Objectifs du programme :
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Les élèves sont assidus et progressent. Ils se sentent bien dans un école inclusive favorisant les apprentissages
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La communication entre les familles et les enseignants permet un investissement de chacun dans la scolarité des enfants.
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Les familles maîtrisent l'administration scolaire et bénéficient des aides auxquelles elles ont droit
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Impact du programme (objectif à long terme) :
Les enfants issus des bidonvilles et squats de Seine St Denis réussissent à l’école et leurs familles s'investissent dans leur scolarité
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Descriptif du programme :
Constat : L’accès à l’école des enfants de familles vivant en situation de grande précarité est difficile, les enfants et leurs familles sont parfois très éloignés de l’école. La plupart des parents mais aussi certains enfants n’ont jamais été scolarisés (y compris dans leurs pays d’origine) avant d’être accompagnés vers l’école par les médiateurs scolaires, elles peuvent craindre l’accueil à l’école ou ne pas en comprendre l’intérêt, elles peuvent également faire face à tant de difficultés que l’école n’est pas une priorité vitale. La méconnaissance des difficultés quotidiennes de ces familles peut également entraîner des difficultés d’accueil au sein des établissements (manque d’informations sur l’instabilité et la précarité des familles, rejet, incompréhension, difficultés à communiquer avec les parents, fracture numérique, etc.).
La scolarisation des enfants vivant en situation de grande précarité (bidonvilles, squats, etc.) est donc très fragile et nécessite un suivi régulier et personnalisé afin d’éviter la rupture scolaire.
Action : Afin d’assurer le suivi des enfants scolarisés, les médiateurs scolaires assurent leurs actions autour de plusieurs axes interdépendants :
Assiduité, inclusion, progrès :
- Remontées régulières des besoins de places en dispositifs adaptés (UPE2A, NSA) auprès des CASNAV
- Mise en place de projets avec certaines écoles ex : FLS (Français langue seconde) en partenariat avec l'association, intervention de parents pour présenter leur culture
- Aménagement d'un emploi du temps adapté à l'élève en lien avec l’écoleSuivi de l’assiduité (permanences scolaires, appels réguliers des établissements)
- Accompagnements vers le personnel scolaire (assistant.e social.e, psychologue, CPE etc.)
Communication école/famille :
- Passages sur les lieux de vie ; Suivi de la scolarité avec les familles (traduction des livrets, communication des informations etc.)
- Inciter les équipes éducatives à communiquer directement avec les familles (comme pour les autres élèves) - travail avec 37 établissements scolaires
- Médiation entre les familles et les enseignants (pour traduire, exposer les difficultés, remobiliser et rassurer les familles etc.)
- Passages sur les lieux de vie ; Suivi de la scolarité avec les familles (traduction des livrets, communication des informations etc.)
Accès aux dispositifs d’aides pour la scolarisation :
- Inscriptions à la cantine et mise en place du tarif minimum (+ aide ponctuelle au paiement des cantines)
- Demandes de bourses, de fond social, d'aides financières au transport et aux vêtements
- Demande de fond social pour l’équipement en tenue professionnelle (ex : CAP hôtellerie, tenue de service et/ou de cuisine)
- Demande de passage de navettes pour les enfants scolarisés dans un dispositif adapté éloigné de leur lieu de vie
- Aide ponctuelle pour l’achat de tenues ou de chaussures
La scolarisation des enfants vivant en situation de grande précarité (bidonvilles, squats, etc.) est donc très fragile et nécessite un suivi régulier et personnalisé afin d’éviter la rupture scolaire.
Action : Afin d’assurer le suivi des enfants scolarisés, les médiateurs scolaires assurent leurs actions autour de plusieurs axes interdépendants :
Assiduité, inclusion, progrès :
- Remontées régulières des besoins de places en dispositifs adaptés (UPE2A, NSA) auprès des CASNAV
- Mise en place de projets avec certaines écoles ex : FLS (Français langue seconde) en partenariat avec l'association, intervention de parents pour présenter leur culture
- Aménagement d'un emploi du temps adapté à l'élève en lien avec l’écoleSuivi de l’assiduité (permanences scolaires, appels réguliers des établissements)
- Accompagnements vers le personnel scolaire (assistant.e social.e, psychologue, CPE etc.)
Communication école/famille :
- Passages sur les lieux de vie ; Suivi de la scolarité avec les familles (traduction des livrets, communication des informations etc.)
- Inciter les équipes éducatives à communiquer directement avec les familles (comme pour les autres élèves) - travail avec 37 établissements scolaires
- Médiation entre les familles et les enseignants (pour traduire, exposer les difficultés, remobiliser et rassurer les familles etc.)
- Passages sur les lieux de vie ; Suivi de la scolarité avec les familles (traduction des livrets, communication des informations etc.)
Accès aux dispositifs d’aides pour la scolarisation :
- Inscriptions à la cantine et mise en place du tarif minimum (+ aide ponctuelle au paiement des cantines)
- Demandes de bourses, de fond social, d'aides financières au transport et aux vêtements
- Demande de fond social pour l’équipement en tenue professionnelle (ex : CAP hôtellerie, tenue de service et/ou de cuisine)
- Demande de passage de navettes pour les enfants scolarisés dans un dispositif adapté éloigné de leur lieu de vie
- Aide ponctuelle pour l’achat de tenues ou de chaussures
Bénéficiaires :
Enfants scolarisés de 3 à 16 ans vivant en situation de grande précarité
Environ 150 enfants/an
Mixité de genre
Enfants issus des bidonvilles et squats, enfants de familles en grande difficulté vivant en hôtels sociaux
Issus de l’immigration, intra européenne et extra européenne
Pas de participation financière demandée
Environ 150 enfants/an
Mixité de genre
Enfants issus des bidonvilles et squats, enfants de familles en grande difficulté vivant en hôtels sociaux
Issus de l’immigration, intra européenne et extra européenne
Pas de participation financière demandée
